Didácticas específicas

Como ya bien leímos, la educación es la construcción de significados que tiene como base la comunicación, por ello si queremos que el proceso E-A se desarrolle con éxito, debemos procurar que se lleve una comunicación adecuada y pertinente al contexto en el que nos desarrollamos, pues el auge actual de la tecnología y los medios de comunicación electrónica, hacen ineludible integrar a los alumnos en su uso, y de nuestra cuenta corre que estas tecnologías sean bien aplicadas logrando formar así alumnos críticos, creativos, reflexivos y capaces de atender al verdadero significado de la información, evitando que las “realidades posibilitadas por las tecnologías informáticas puedan ser alienantes”, de tal forma que entorpezcan la conciencia humana.

Sin una buena comunicación, no hay educación y para que exista, como docentes debemos echar mano de recursos personales, psicológicos y pedagógicos, estar en “sintonía” con los alumnos, adaptarse a ellos, fomentar que participen en el proceso, para lograr una construcción de significados y un mejor aprendizaje. La retroalimentación también es parte fundamental de la comunicación, si realizamos una comunicación unidireccional, como por lo regular se hace en el salón de clases, caeremos en el error de ser únicamente emisores y receptores, por lo que se recomienda la bidireccionalidad, para que exista un adecuado flujo de información y de aprehensión de conocimientos ya que con ella podremos darnos cuenta si los alumnos entendieron lo que intentamos hacer que comprendieran, tal vez no con preguntas o exámenes, pero si interpretando sus señales, tal vez bostezos, sonrisas, comentarios.

En cuanto a la mediación pedagógica, es tarea del docente aprender a ser un buen mediador, fomentar la investigación, desarrollar diversos materiales didácticos, las nuevas tecnologías nos dan ahora la posibilidad de aprender aun cuando no estamos en el mismo lugar ni en el mismo tiempo, no todos aprendemos igual y es precisamente el saber atender, respetar y tolerar esas diversidades culturales y sociales donde podemos demostrar la importancia de la mediación pedagógica, en la preocupación por los demás, en este caso de nuestros alumnos, trasmitir valores y cuidar estos aspectos ayudará a que los alumnos se apropien del conocimiento, creando las condiciones que les permita descubrir y reflexionar, no solo para memorizar.
Por lo tanto, caemos en la cuenta de que la comunicación es muy importante y que es una labor obligada de todos los docentes, además de hablar, escuchar, preguntar, explicar, convivir, motivar, respetar y no terminaría de describir todas las tareas que debemos aprender a gestionar para que la comunicación se lleva a cabo de manera adecuada.

Didácticas específicas

En cuanto a los hallazgos que encontré al enseñar a mis alumnos la materia de informática, pude darme cuenta de que a veces intento realizar actividades que no son propias para grupos numerosos, y que lo mejor es llamar la atención de los alumnos utilizando las herramientas tecnológicas que se nos presenta, que no es necesario una clase tan elaborada, si podemos encontrar recursos en el mismo Internet y que les llamaría más la atención que el estar sentados intentando captar su atención a través de presentaciones vistosas que pueden incluso ser aburridas, si lo llevo a la práctica y los motivo con ejercicios prácticos que les llame la atención, podrán aprehender más y significativamente.

En concreto dentro de los hallazgos realizados, encontré el recurso que propone Eduteka para la elaboración y uso del Correo electrónico, propone actividades que permitirán a los alumnos elaborar de forma autónoma e independiente, su propio correo. No lo hacía así, intentaba guiarlos paso a paso, pero se convertía en un lío por la cantidad de alumnos.

Otro recurso que investigué pertenece al ITESM, llamada Habilidades básicas en Informática, que permitirá que los alumnos reconozcan la historia de Internet, los conceptos básicos del mismo, el uso de navegadores y buscadores de una forma interactiva, que llamará más la atención del alumno que la explicación que yo acostumbraba dar, aún cuando utilizaba material llamativo, no lograba captar su atención y a través de este recurso en línea, considero mantenerlos más interesados.

De igual forma, para el tema de Presentaciones Multimedia, utilicé los recursos que ofrece Eduteka, donde propone la elaboración de presentaciones basadas en la solución a problemas reales. Nada de esto ponía en práctica, aun cuando trataba de ser novedosa con mi tarea docente, nunca se me había ocurrido poner en práctica estas actividades y aunque son sencillas estoy segura de que promoverán un aprendizaje significativo.

Por lo tanto, considero que debo mejorar e investigar más cada que planee algun tema para lograr que el aprendizaje que se requiere en mi asignatura sea mejor y de calidad.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Por supuesto que no, ni aun cuando desconociéramos las teorías cognitivas, podríamos considerar al proceso de aprendizaje como algo superficial que puede ser observado y medido de forma tan simple, ya hemos visto que los contenidos deberán comprender situaciones en los que el alumno pueda aprehender de tal forma que esos conocimientos no solo les sirvan para acreditar la escuela, sino que les sirvan para afrontar las situaciones que la vida les plantea. Según Piaget, el conocimiento es el producto de una construcción efectiva y continua, el aprendizaje debe transformar al estudiante a través del planteamiento de problemas reales, ya que el alumno construye el conocimiento a partir de lo que le interesa, ya que tienen una forma muy diferente de aprender y gustos de igual forma diferentes y que el docente desempeña un papel muy importante para lograrlo.
De igual forma Ausubel, menciona que también existe una estructura cognitiva puesto que ahí es, según él mismo, donde se contienen las ideas que hacen posible el fenómeno del aprendizaje: "La adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de maneras particulares”
Por lo tanto, si el aprendizaje se llega a considerar algo trivial, y nos basáramos en preguntas, no generaríamos las competencias y todo lo que Ausbel y Piaget proponen no tendría sentido, por lo tanto es tarea de los docentes meditar y replantear nuestro quehacer docente.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Considero que el constructivismo de Jean Piaget se asocia al desarrollo de competencias, ya que tal como lo exige la RIEMS, se pretende transformar el conocimiento, no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni acumular nuevo conocimiento sobre el nuevo. Se pretende que asocie conocimientos previos con los nuevos, se pide que el alumno compare, ordene, discrimine información y la organice, aprenda a ser una persona crítica, activa y capaz de desempeñar trabajo colaborativo. Como docentes, debemos ser facilitadores del conocimiento, ayudar al alumno a “descubrir”, a ser independiente y autónomo. El constructivismo es aplicado en las competencias genéricas del perfil del egresado del Nivel Medio superior, por ejemplo: Se autodetermina y cuida de sí: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Piensa crítica y reflexivamente: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. De igual forma las encontramos en las competencias disciplinares, por ejemplo para el área de informática: Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y creativa. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y procesar, interpretar y expresar ideas.

Por otro lado, el socio constructivismo, también me parece congruente con el enfoque por competencias, ya que considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce. Argumenta que aprender es una experiencia social donde el contexto y el lenguaje son importantes, no solo para los profesores sino para los alumnos ya que así aprenden a explicar, argumentar, etcétera. Y al hablar de aprendizaje significa “aprender con otros”. Por lo tanto el aprendizaje se concibe como todo un proceso en el que centra su atención en la relación entre la relación que existe entre el que enseña y el que aprende, destacando que la función del docente es solamente de facilitar, provocar que el alumno aprenda, poner a la disposición de ellos las herramientas que posibiliten el conocimiento, motivando a que el alumno utilice sus propios recursos para poder aplicarlos con el objeto de resolver problemas reales y lograr que se pueda enfrentar a la vida actual.

Para concluir, considero este enfoque de competencias pretende que como docentes logremos que el alumno adquiera nuevas conductas, que sea capaz de resolver los problemas que se le pongan enfrente haciendo uso de diversos conocimientos y estrategias, por ello se pide que el estudiante aprenda a resolver problemas valiéndose de sus propios recursos, ahí empieza nuestro papel como docentes, incrementar la eficiencia y eficacia en nuestro desempeño debería ser una tarea permanente.